روش های تحقیق ترکیبی به دسته ای از مطالعات اشاره دارد که هم سؤالات تحقیق کمی و هم سؤالات تحقیق کیفی را در بر می گیرند و یا هر از هر نوع روش های نمونه گیری احتمای و هدفمند استفاده می کنند.
روش تحقیق ترکیبی، حوزه ای در پژوهش است که هنوز در حال تکامل می باشد.
به زعم جانسون و آن و گبیوزی (2004)، روش تحقیق ترکیبی « دسته ای از تحقیقات است که در آن محقق مجموعه ای از فنون، روش ها، رویکردها، مفاهیم، یا زبان تحقیق کمی و کیفی را در یک مطالعه واحد به کار می گیرد» (p.17).
آنها این گونه توضیح می دهند که:
روش های تحقیق ترکیبی نوید بزرگی برای محققین عمل گراست که می خواهند توضیحات روش شناسان مختلف را ببینید و بر اساس آن فنونی را ایجاد کنند که به طور واقعی و در عمل مورد استفاده محقق قرار گیرد.
هم چنین روش های تحقیق ترکیبی به عنوان سومین پارادایم پژوهشی می تواند در ایجاد پلی بین تحقیق کمی و کیفی کمک کند و به جدال بین آنها پایان بخشد (Onwuegbuzie&Leach,2004).
کار روش شناختی براساس پارادیم روش های تحقیق ترکیبی را می توان در چندین کتاب زیر مشاهده کرد (Brewer& Hunter,1989;Creswell,2007;Grenne,Caracelli,& Graham, 1989; Johnson& Christensen,2004; Newman& Benz, 1998;Reichardt&Rallis,1994; Tashakkore&Teddlide,1998,2003 ) (p.15).
از نظر جانسون و آن و گبیوزی در طرح تحقیق ترکیبی، هشت مرحله مجزا وجود دارد که عبارت است از:
الف) تعیین سؤال تحقیق،
ب) تعیین این که آیا طرح ترکیبی برای تحقیق مورد نظر، مناسب است،
ج) انتخاب روش های ترکیبی یا طرح تحقیق مدل ترکیبی،
د) گردآوری داده ها،
ه) تحلیل داده ها
و) تعبیر و تفسیر داده ها،
ز) مشروعیت بخشی به داده ها و
ح) استخراج نتایج و نوشتن گزارش نهایی.
در ادامه مثالی از تحقیق بر اساس روش های ترکیبی به کار رفته در پایان نامه ویلبور (2005) آورده می شود (مثال 5.6).
مثال 5.6
چکیده : این پایان نامه روی کاربرد راهبرد شناخته شده توسعه سازمانی برای تسهیل پیاده سازی یک سیستم نرم افزاری جامع اجرایی در یک مؤسسه آموزش عالی متمرکز شده است.
کَستِل و سِر(2001) از نحوه کاربرد پنج I (آموزش دادن، آگاه سازی، درگیر شدن، مداخله کردن و انگیزه دادن) برای مشارکت دادن کارکنان در ایجاد تغییر در فرایندهای کاری، گزارش داده اند.
ضمن به کاربردن استراژدی پنج I برای ارزیابی سازگاری کارکنان با تغییر در فناوری، از چارچوب نظری بنیس، بنی و چین (1965) نیز استفاده کردم.
با استفاده از روش شناسی اقدام پژوهی مشارکتی که شامل برنامه ریزی، اقدام، مشاهده و ارزیابی نتایج است، در این مطالعه از یک رویکرد روش ترکیبی- مطابق تعریف جانسون و آن وگبیوز (2004)- برای جمع آوری داده ها کمی و کیفی، استفاده شد.
هدف این مطالعه، یافتن نگرانی ها، نیازها و علائق کارکنان درگیر در تغییر بود که اطلاعات آن از طریق مجموعه یادداشت های میدانی، نوشته های نشریه ها، مصاحبه ها و پرسشنامه به دست آمده بود.
سپس من راهبرد مناسبی از پنج I را برای فرایند تغییر به کار بردم تا احساس ترس و شکست در طول فرایند اجباری تغییر سازمانی کاهش پیدا کند.
نتایج پروژه اقدام پژوهی، مداخله عاطفی را برای کاهش احساس ترس و شکست در طول فرایند اجباری تغییر سازمانی، تجویز می کرد.
هم چنین، این مطالعه در پی مشارکت دادن محقق در کار رهبری بازتابی یا متفکرانه بود.
در این بخش از مطالعه، با رویکرد روش های ترکیبی و با استفاده از یادداشت های میدانی، مندرجات نشریات و اجرای پرسشنامه فعالیت های رهبری (LPI) کوزِس و پوسنِر (2003) اقدام به گردآوری داده ها شد.
این تحقیق، تغییرات مرتبه اول حاصل از بکارگیری راهبردهای مداخله عاطفی در فرایند یادگیری در توسعه سازمانی دانشگاه اُرچاد را نشان داد.
این مطالعه هم چنین نشان داد که به کارگیری فعالیت های رهبری انعکاسی چگونه خود ادراکی رهبران را تغییر می دهد و زمینه رشد فردی رهبر را فراهم می نماید.
(Wilbur,2005, n.p.). انتخاب روش شناسی، خواه کیفی و خواه روش های ترکیبی، مطمئناً به هدف و سؤالات تحقیق شما بستگی خواهد داشت.
روش های تحقیق ترکیبی، روش برای اعتباردهی به تحقیق است و استفاده از روش چند جانبه برای گردآوری داده ها، دقت تحقیق شما را افزایش می دهد.
این بحث را حتماً با استاد راهنما یا مشاور در میان بگذارید.
