بروزترین موضوعات رایگان پایان نامه دکتری روانشناسی

برای انتخاب بروزترین موضوعات پایان نامه دکتری روانشناسی به صورت رایگان ایده های این سایت بهترین پیشنهاد است.

این ایده ها عبارت است از : اثر بخشی راهبرد برجسته سازی فرآیندهای برنامه ریزی بر اختلال خواندن و نوشتن، آموزش راهبرهای تقویت درک مطلب بر کاهش اختلال خواندن و نوشتن دانش آموزان، بررسی اثر بخشی آموزش راهکارهای فوق ادراکی بر کاهش مشکلات یادگیری و تفکر انتقادی در دانش آموزان، نقش انضباط حمایتی بر پیشرفت تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان، نقش انضباط حمایتی بر پیشرفت تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان.

بروزترین موضوعات رایگان پایان نامه دکتری روانشناسی (191) : اثر بخشی راهبرد برجسته سازی فرآیندهای برنامه ریزی بر اختلال خواندن و نوشتن

زمینه ایی که در ارتباط با دانش آموزان دارای مشکلات در پیشرفت سواد خواندن و نوشتن، به طور کامل مورد بررسی قرار گرفته است، استفاده از راهکارها به قصد برجسته سازی فرآیندهای برنامه ریزی می باشد. مثالهایی از این نمونه عبارتند از: تکنیک های خود به هدایت شده برای تولید کلمات مرتبط با محتوای متن نوشته شد. (گراهام و هریس، ۱۹۹۳)، استفاده از چارچوب های نوشتن برای تولید و سازمان دهی ایده ها (اینگلرت و رافائل، ۱۹۸۸. گراس و همکاران، ۱۹۹۰)، و بیان اهداف روش کاری است که در آن قصد کودک دست یابی به محصول نهایی می باشد (گراهام و همکاران، ۱۹۸۹). تئوری ورای آن این است که با بیان این افکار به صورتی قابل مشاهده، متعاقبا قادر به تفکر مجدد، اصلاح و پیش نویسی مجدد می شویم و مجاز، (و در حقیقت مجبور)، به انعکاس افکار خود هستیم (ری، ۲۰۰۲)۔ دانش شخصی در هر دو مرحله پیش از نوشتن و نوشتن مهم می باشد. ایده ها، ترتیب ها، نقاط آغاز و پایان نویسنده در اطلاعات مخفی نگه داشته شده، و نیز ایده هایی که نویسنده تمایل به حضور در متن نوشته دارد، در آن منعکس می شوند. دانش آموزان در حین نوشتن باید در مورد فرآیندهایی که از طریق آنها پیش می روند، فکر کنند تا مطمئن شوند فرآیند مورد استفاده آنها کاملا عادی بوده و در نهایت نتایج درستی به بار می آورند.


بروزترین موضوعات رایگان پایان نامه دکتری روانشناسی (192) : آموزش راهبرهای تقویت درک مطلب بر کاهش اختلال خواندن و نوشتن دانش آموزان

کودکان به مهارتهای شفاهی زبان برای کسب سواد خواندن و نوشتن نیاز دارند. آنها تنها در صورتی مایل به خواندن چیزی هستند که بتوانند بفهمند که چیست برای انجام این کار، به دانش و تجربه قبلی احتیاج دارند، عملکرد ضعیف در تست های درک مطلب خواندنی هم می تواند منعکس کننده ذخیره لغوي محدود دانش آموزان و با تجربه محدود در صحبت در مورد شخصیت ها و حوادث درون داستانها با انواع مختلف مفاهیم و ایجاد ارتباط میان آنها با دانش و تجربه شخصی شان باشد. صحبت کردن یک مهارت ضروری ذهنی، و اجتماعی است که نحوه تفکر ما آن را شکل می دهد و بخشی از شیوه ارتباط ما با دیگران و درک جهان را می سازد. توسعه فکری کودک کم سال از طریق گفتگوی فردی با دیگران، سرپرستان، معلمان و همکلاس ها در مدرسه شروع می شود و به صورت درک شخصی درونی و باطنی می شود (ویگوتسکی، ۱۹۶۲). بنابراین علتا پی ریزی مهارتهای زبان گفتاری دانش آموزان بسیار مهم است و برای این کار باید آنها را تشویق کرد. در مورد آنچه خوانده اند و چگونگی ارتباط آنچه خوانده اند با چیزی که از قبل می دانستند، صحبت کنند.


بروزترین موضوعات رایگان پایان نامه دکتری روانشناسی (193) : بررسی اثر بخشی آموزش راهکارهای فوق ادراکی بر کاهش مشکلات یادگیری و تفکر انتقادی در دانش آموزان

کنترل هوشیارانه و عامدانه کارها و افکار یک نفر، ماوراء ادراکی نامیده می شود. راهکارهای «فوق ادراکی» برای ایجاد توانایی در دانش آموزان برای تفکر در مورد فرآیندهای ادراکی خودشان است، تا آنهایی که در زمینه های خاص یادگیری مشکلاتی دارند، قادر به توسعه مسیرهای جایگزین برای دست یابی به این زمینه های شوند. برای کمک به توسعه مهارتهای فوق ادراکی می توان این راهها را در سن پایین به بچه ها یاد داد. به عنوان مثال، آموزگاران چگونگی پرداختن به روش نوشتن را که بچه ها بعدا قادر به کپی آن می باشند، شبیه سازی می نمایند. یک مثال مشخص از مدلسازی نوشتن معلم، شامل چهار مرحله است: پیش نویسی، نوشتن/ چرک نویسی، اصلاح و ویرایش (تریبل، ۳۹: ۱۹۹۶) نقشه برداری ذهنی» مثالی از یک روش برنامه ریزی ساختاری برای تهیه متن گسترده می باشد. به نظر می رسد که اگر شاگرد قبل از شروع کار نوشتاری در ابتدا برای تهیه یک نمایش بصری از تمامی این زمینه های تحت پوشش در متن تشویق شود ساختار و محتوای متن کیفیت بهتری خواهد داشت. ظاهرا افراد دارای مشکلات در نوشتن، از توانایی جداسازی محتوا از جنبه های تکنیکی تهیه متن (با تمرکز بر یکی قبل از دیگری) سود می برند. البته همپوشانی قابل ملاحظه ای میان اولین و دومین پروسه وجود دارد.


بروزترین موضوعات رایگان پایان نامه دکتری روانشناسی (194) : نقش انضباط حمایتی بر پیشرفت تحصیلی و مهارت های ارتباطی دانش آموزان

یک چارچوب کاری بسیار معروف برای مدیریت کلاس درس بر پایه اصول رفتاری، «انضباط حمایتی» است (Canter و ۱۹۹۲ ،Canter). آموزگاران حمایت کننده، انتظارات را به روشنی و با اطمینان با دانش آموزان مطرح می کنند و سخنان خود را به منظور مدیریت رفتار دانش آموزان در مدارس با حرکات تقویت می نمایند. ( ۱۲ : ۱۹۹۲ )Canter و Canter ادعا می کنند که دانش آموزان باید بدون هیچ تردیدی» بدانند که آموزگاران از آنها چه انتظاری دارند، اگر عدم اجابت را انتخاب کنند، چه اتفاقی خواهد افتاد، و آن رفتار مناسب به طور کامل بازسازی خواهد شد. آنها هم چنین به آموزش چگونگی انتخاب رفتار مسئولانه» احتیاج دارند (۱۳ ۱۹۹۲;Canter و Canter). با این حال آموزگار حامی به هیچ وجه از آنچه «بهترین علاقه» شاگردان است تخطی نمی کند (۱۹۹۲ : ۱۴ ,Canter و Canter) (۱۷: ۱۹۹۲)Canter و Canter، «انتظارات منفی آموزگاران از خودشان در مورد توانایی شان و برای مواجهه با رفتار آزاردهنده دانش آموز» را فاکتورهای اصلی بازدارنده آموزگاران از اثبات خودشان در کلاس درس می بینند. بنابراین، کلید مدیریت موفق رفتار کلاسی، توقعات مثبت آموزگاران از توانایی خودشان برای انجام رفتارها غیرقابل پذیرش هستند، اما در عین حال باید موقعیت هایی را برای مدلسازی، و تمرین و تقویت رفتارهای قابل قبول برای دانش آموز فراهم نمایند. به عنوان مثال، معلم برای کودک توضیح می دهد رفتار فعلی او چه طور به نظر می رسد و به گوش می رسد و چگونه بر سایر شاگردان کلاس اثر می گذارد: «ناراحت نمی شوی اگر به تو نشان دهم که چه کار کردی در زمانی که ۴» هم چنین نمونه سازی از رفتار مطلوب برای دانش آموز اهمیت دارد: «اجازه بده به تو نشان بدهم که می خواهم تو...». سپس دانش آموز به تقلید این رفتار تشویق می شود. در کلاس درس، آموزگار باید هرگونه تغییر مثبت در رفتار دانش آموز را با تشویق شفاه مثبت ترغیب نماید. باید دانست که این نوع از مداخله مستلزم یک عملکرد ماهرانه در مورد پیش زمینه ها و عواقب می باشد، و اینکه آموزش در محیطی که رفتار مشکل ساز رخ می دهد انجام می شود راه حلی که راجرز برای تکرار عدم سازگاری با انتظارات معلمان از جهت رفتاری ارائه می کند، گذراندن زمانی خارج از کلاس است تا دانش آموز فرصت «بازیابی کنترل را داشته باشد و زمان کافی برای گردهمایی مجدد کلاس وجود داشته باشد.» (راجرز، ۱۹۹۴). در این مثال، زمان خروج از کلاس به عنوان فرصتی احتمالی برای کودک به منظور «گریز» از یک محیط ناامن یا سخت استفاده می شود. در مواردی مانند این، این خطر جدی وجود دارد که خروج از کلاس به عنوان یک تقویت کننده مثبت برای رفتار آزاردهنده یا غیرعادی مورد نظر، عمل کند. بنابراین، کارآیی خروج از کلاس به کیفیت حضور در کلاس» بستگی دارد.


بروزترین موضوعات رایگان پایان نامه دکتری روانشناسی (195) : مقایسه راهبردهای مقابله ای و روش اخلاقی در کنترل رفتاری دانش آموزان

مباحث اخلاقی متعدد و مهمی در مورد مهار و کنترل دانش آموزان برخلاف خواسته آنها وجود دارند (بائر، ۱۹۹۶ کوپر، ۱۹۹۹ کورنوال، ۲۰۰۰). بين مهار فیزیکی برای بی حرکت نگه داشتن شاگرد تا زمان فرو نشستن دعوا و مرافعه (زدن، لگد و مشت زدن به دیگران)، سوء تعبیر می شود و حس تنبیه مانند زندانی کردن دانش آموز برای مدتهای طولانی (که وقتی در گرماگرم جریان، کاربرد اصول زمان «خروج از کلاس» سوء تعبیر می شود، رخ می دهد) تفاوتی وجود دارد (کورنوال، ۲۰۰۴). دانکلی با برداشت از دورنمایی در نیوزلند، عنوان می کنند که دانش آموزان در وضعیتی برافروخته، نیازمند راهنمایی و هدایت برای افزایش احساس امنیت خودشان هستند. در جای ممکن و مناسب فرصتی به او بدهید، زمانی برای دانش آموز برای واکنش، آنگاه پس از مدت کافی، عواقب کار را دنبال نمائید.» (۱۶ ۱۹۹۹). در وحله اول حداقل نمودن خطر مقابله فیزیکی، به جای وارد عمل شدن پس از وقوع حادثه، بسیار مهم می باشد. ظاهرا برای آموزگاران اجتناب از مقابله فیزیکی با دانش آموزان، در جائی که امکان آن وجود دارد، منطقی به نظر نمی رسد. ولی در هر حال، برخی از ما موقعیت های غیرقابل اجتناب را تجربه کرده ایم، به عنوان مثال، زمانی که همکاری در یک بحران از ما درخواست کمک کند یا جائیکه رفتار تحریک آمیز غیرقابل تحمل شده است. این مسئله در حالی مهم می شود دانش آموز به حالت تهاجمی و تحریک آمیز خود ادامه داده و در صورت بدتر شدن اوضاع، در صورتی که دانش آموز می خواهد درگیری فیزیکی را ایجاد کند، باید مطمئن باشید که قادر به کنترل موقعیت هستید. به محض شروع، گاه مقابله ها خیلی سریع و غیرقابل پیش بینی به جلو می روند، در نتیجه احمقانه است که تزاعی شروع و سپس معلوم شود که از کنترل خارج شده و به سمت موقعیتی رفته که قابل کنترل نیست، و بدرفتارانه و غیرمحترمانه است. قوانین اساسی سودمند برای هر دو مورد اجتناب از مدیریت مقابله ها و تزاع ها در نظر بگیرند، باید در مورد کلام دقت به خرج داده، اینکه به همه مزاحمت های جزئی هم عکس العمل نشان داده شده، در مورد اشارات غیرگفتاری که احتمالا دریافت می کنید، فکر کرده، از مداخله فیزیکی خودداری کرده و واکنش هایی را که جو حاکم بر کلاس درس را آرامتر می کنند، برنامه ریزی نماید.


هر سوالی دارید بپرسید:
پیشنهاد جدیدترین موضوعات روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی و انجام تخصصی پروپوزال: (دقت کنید : تنها پژوهشگاه تخصصی روانشناسی و مشاوره)
شماره تماس: 09011853901

دسته بندی موضوعی نمونه پروپوزال های آماده

پروپوزال های روانشناسی مشاوره و علوم تربیتی

پروپوزال های روانشناسی مشترک همه گرایش ها

پروپوزال های روش تحقیق روانشناسی

پروپوزال های روانشناسی تربیتی

پروپوزال های روانشناسی بالینی

پروپوزال های روانشناسی عمومی

پروپوزال های روانشناسی کودکان استثنایی

پروپوزال های روانشناسی صنعتی سازمانی

پروپوزال های علوم تربیتی

پروپوزال های مدیریت آموزشی

پروپوزال های ارشد مشاوره

پروپوزال های مدیریت

پروپوزال های مدیریت بازرگانی

پروپوزال های مدیریت بازرگانی بین الملل

پروپوزال های مدیریت بازرگانی بازاریابی

پروپوزال های مدیریت بازاریابی

پروپوزال های مدیریت بازرگانی داخلی

پروپوزال های مدیریت بازرگانی مالی

پروپوزال های مدیریت بازرگانی تحول

پروپوزال های مدیریت دولتی

پروپوزال های مدیریت دولتی منابع انسانی

پروپوزال های مدیریت دولتی تحول

پروپوزال های مدیریت دولتی مالی

پروپوزال های مدیریت اجرایی

پروپوزال های مدیریت اجرایی استراتژیک

پروپوزال های مدیریت اجرایی بازاریابی

پروپوزال های مدیریت صنعتی

پروپوزال های مدیریت صنعتی مالی

پروپوزال های مدیریت صنعتی تولید

پروپوزال های مدیریت صنعتی منابع انسانی

پروپوزال های مدیریت مالی

پروپوزال های مدیریت منابع انسانی

پروپوزال های مدیریت بیمه

پروپوزال های مدیریت فناوری اطلاعات

پروپوزال های مدیریت جهانگردی

پروپوزال های مدیریت سیستم اطلاعاتی

پروپوزال های مدیریت تکنولوژی

پروپوزال های مدیریت MBA

پروپوزال های حساداری

پروپوزال های ارشد حسابداری

پروپوزال های پرستاری

پروپوزال های ارشد پرستاری

پروپوزال های تربیت بدنی

پروپوزال های تربیت بدنی فیزیولوژی ورزشی

پروپوزال های تربیت بدنی رفتار حرکتی

پروپوزال های تربیت بدنی مدیریت ورزشی

پروپوزال های ادبیات فارسی

پروپوزال های زبان و ادبیات فارسی



هر سوالی دارید بپرسید:
انتخاب جدیدترین موضوعات روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی و انجام تخصصی پروپوزال:
شماره تماس: 09011853901