نوشتن پروپوزال پایان نامه روانشناسی کودکان استثنایی با انتخاب موضوعات جدید مزیت های زیادی برای شما دارد.

واقعیت این است که امروز دانش آموزان با اختلال های خفیف ممکن است در کلاس عادی با تجهیزات و لوازم خاص، تدریس معلم خصوصی و دستیابی به اطاق مرجع با معلم آموزش استثنایی و تسهیلات فراهم آمده مخصوص یادگیری کودکان استثنایی حضور داشته باشند. دانش آموزان با مشکلات یادگیری متوسط یا شدید ممکن است در کلاس ویژه قرار گیرند و قسمتی از وقت خود را در کلاس عادی باشند. بعضی از دانش آموزان با مشکلات یادگیری شدید ممکن است در مدارس ویژه باشند. یک مطالعه تطبیقی نشان داده است که حضور دانش آموزان مبتلا به اختلال های یادگیری در کلاس های عادی به اندازه ی حضور چنین دانش آموزانی در کلاس های ویژه پیشرفت دارند (افلک ، مادجی ، آدامز و لوائبرو، ۱۹۸۸). به نظر می رسد عامل مهم در این مورد شخص معلم و صلاحیت و کفایت او وطور برخورد او با دانش آموزان استثنایی باشد. دیگران نظير کافمن و پالن (۱۹۸۹) به جایگزینی در کلاس جداگانه اعتراض کردند زیرا معتقدند که معلم می تواند در کلاس عادی خدمات آموزشی ویژه و مستمری که دانش آموزان احتیاج دارند، را بهتر تهیه کنند. اسکوماکرو دیشلر (۱۹۸۸) اظهار داشتند که دانش آموزان دبیرستانی مبتلا به اختلال های یادگیری به آموزش تخصصی احتیاج دارند، نه به سبک سخن رانی کلاس های عادی دبیرستانی. به علاوه، زیگموند و باکر (۱۹۹۰) در تحقیق شان اعلام کردند که دانش آموزان مبتلا به اختلال های یادگیری شدید در یادگیری موضوع های تحصیلی در مدارس عادی پیشرفتی نداشتند. بنابراین، این بحث در مورد بافته ها و استدلال های حمایت کننده ادامه دارد بخشی از مشکل بر دانشی که باید تدریس شود، متمرکز شده است. برای مثال: چنانچه دانش آموز مبتلا به اختلال های یادگیری، مشکلات یادگیری شدیدی داشته باشد، آیا برنامه ی درسی دبیرستانی عادی مناسب است یا برنامه ی مهارت های زندگی، برای انتقال به کار مناسب تر است؟ آیا مهارت های سواد آموزی به همه ی دانش آموزان بدون توجه به ناتوانی های شدیدشان باید آموزش داده شود با مهارت های حرفه ای و خودگردانی برای برخی مناسب تر است؟