بخش هایی از فصل پنجم این پایان نامه:
مقدمه :
در اين تحقيق جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان دختر کلاس سوم متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 1393-1392ميباشد که علت انتخاب پايه سوم اين است که به مدت دو سال با مشاور در تماس بودهاند مطابق آمار گزارش شده از اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران تعداد 69432نفر دختر در سال سوم متوسط در سال تحصيلي 1393-1392مشغول تحصيل بودند جهت انتخاب نمونه معرف جامعه و افزايش دقت اندازه گيري از روش نمونه برداري تصادفی خوشه ای استفاده شد.
بدين منظور از بين 19 منطقه آموزش و پرورش شهر تهران چهار منطقه جغرافيايي به صورت قرعه و تصادفي انتخاب و حجم گروه نمونه با توجه به مفروضات مدل آماري پژوهش، تعداد 400 نفر برگزيده و مورد بررسي قرار گرفتند. ابزار پژوهش با توجه به اينکه ملاک پيشرفت و موفقيت افراد کسب نمرات مطلوب در معدل و کارنامه ميباشد لذا نمرات معدل افراد در قياس همديگر مورد بررسي قرار گرفت همچنين جهت بررسي نقطه نظرات اين دو گروه از پرسشنامه محقق ساختهاي که حاوي 32 سوال پنج گزينهاي بود و روایی و اعتبار آن با ملاک های روان سنجی احراز شده بود بود استفاده شد .داده های حاصله نیز با استفاده از آزمون یافته (t-test) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته های حاصله حاکی از این است که :
1)پيشرفت تحصيلي دانش آموزان که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته ریاضی را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظرمشاورآن را انتخاب کردهاند بيشتر است.با توجه به نتایج حاصله از مقایسه بین میانگینهای دو گروه و سطح معنی داری نتیجه میگیریم که فرضیه صفر مبنی بر عدم وجود تفاوت بین پیشرفت تحصیلی دو گروه موجود، رد شده لذا فرضیه پژوهشی تأیید شدو با 0.95 اطمینان پيشرفت تحصيلي دانش آموزانی که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته ریاضی را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند بيشتر است.
یافته های تحقیق با یافته های تحقیق فرشاد(1389 ) ،عباسی (1383) ،الماسی ( 1385 ) ، سلیمی( 1385) ، خسروی (1385) ، موسوی( 1386 ) ، بشیری وثیق( 1382 ) ،شرف خانی (1384) ، شفیقیان (1385) ، یونسوند( 1385 ) ، ، نویدی( 1383 ) و ادریسی( 1382) ،مقدم (1385)،شیرازی(1383) ،راست کار(1385) ، عاشقی(1386) و حاجی(1389) هماهنگ بود، چون همه پژوهش های فوق مبنی بر " بررسی نقش مشاور بر هدایت تحصیلی و موفقیت تحصیلی... دانش آموزان" ، که بیشترین موارد پژوهشی روی رشته های تحصیلی ریاضی و تجربی بود ، و در بعضی موارد پژوهشی نیز رشته علوم انسانی و کار دانش راهم بررسی کرده بود ند ، اکثرا یافته هایشان متفقا " نقش مشاور رادر موفقیت تحصیلی و هدایت تحصیلی "، موثر و مفید گزارش کرده بودند، و یافته های تحقیق حاضر نیز چنین بود.
2)پيشرفت تحصيلي دانش آموزاني که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته تجربی را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند بيشتر است. با عنایت به نتایج حاصله از مقایسه بین میانگینهای دو گروه و سطح معنیداری نتیجه میگیریم که فرضیه صفر مبنی برعدم وجود تفاوت بین پیشرفت تحصیلی دو گروه موجود؛ رد شده لذا فرضیه پژوهش تأیید شدو با 0.95 اطمینان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته تجربی را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند بيشتر است. یافته های تحقیق با یافته های تحقیق کراری(1383) ،هاشمی (1383) ، فرشاد(1389 ) ،عباسی (1383 ) ،الماسی ( 1385 ) ، سلیمی( 1385) ،خسروی (1385) ، موسوی( 1386 ) ، بشیری وثیق( 1382) ،شرف خا نی (1384) ،شفیقیان (1385) ، یونسوند( 1385 ) ، نویدی( 1383 ) و ادریسی( 1382) ،مقدم (1385)،شیرازی(1383) ،راست کار(1385) ، عاشقی(1386) و حاجی(1389) هماهنگ بود ، چون همه پژوهش های فوق مبنی بر " بررسی نقش مشاور بر هدایت تحصیلی و موفقیت تحصیلی... دانش آموزان" ، که بیشترین موارد پژوهشی روی رشته های تحصیلی ریاضی و تجربی بود ، و در بعضی موارد پژوهشی نیز رشته علوم انسانی و کار دانش راهم بررسی کرده بود ند ، اکثرا یافته هایشان متفقا " نقش مشاور رادر موفقیت تحصیلی و هدایت تحصیلی "، موثر و مفید گزارش کرده بودند.حتی مواردی از تحقیقات فوق علاوه بر" بررسی نقش مشاور بر هدایت تحصیلی..." ، بر روی متغیرهای چون خودپنداره و اعتماد به نفس دانش آموزان نیز تحقیق کرده بودند ، یافته هایشان علاوه بر موثر بودن "نقش مشاور بر موفقیت تحصیلی وهدایت تحصیلی " ، مفید و موثر بودن در خودشناسی و اعتماد به نفس دانش آموزان نیز بوده است و این یافته های پیشینه پژوهشی با یافته تحقیق پژوهشگر منطبق بوده است.به عبارتی یافته های پیشینه پژوهشی و تحقیق حاضر مفید و کار آمد بودن "نقش مشاور" را در مدارس تایید می کنند. 3)پيشرفت تحصيلي دانش آموزاني که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته علوم انسانی را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند بيشتر است.با توجه به نتایج حاصله از مقایسه بین میانگینهای دو گروه و سطح معنیداری نتیجه میگیریم که فرضیه صفر مبنی برعدم وجود تفاوت بین پیشرفت تحصیلی دو گروه موجود؛ تایید شده لذا فرضیه پژوهشی تأیید نشدو با 0.95 اطمینان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته انسانی را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند تفاوتی ندارد.
- یافته های تحقیق با یافته های تحقیق کراری(1383) ،هاشمی (1383) ،چتر زرین(1383)، فرشاد(1389 ) ،عباسی (1383 ) ،الماسی ( 1385 ) ، سلیمی( 1385) ،خسروی (1385) ، موسوی( 1386 ) ، بشیری وثیق( 1382 ) ،شرف خا نی (1384) ،شفیقیان (1385) ، یونسوند( 1385 ) ، ، نویدی( 1383 ) و ادریسی( 1382) ،مقدم (1385)،شیرازی(1383) ،راست کار(1385) ، عاشقی(1386) ، کراری(1383) ،هاشمی (1383) و حاجی(1389) هماهنگ نبود . چون همه پژوهش های فوق مبنی بر " بررسی نقش مشاور بر هدایت تحصیلی و موفقیت تحصیلی... دانش آموزان" ، که بیشترین موارد پژوهشی روی رشته های تحصیلی ریاضی و تجربی بود ، و در بعضی موارد پژوهشی نیز رشته علوم انسانی و کار دانش راهم بررسی کرده بود ند ، اکثرا یافته هایشان متفقا " نقش مشاور رادر موفقیت تحصیلی و هدایت تحصیلی "، موثر و مفید گزارش کرده بودند، در حالیکه یافته های تحقیق حاضر "نقش مشاور در موفقیت تحصیلی ..." را در رشته علوم انسانی معنی دار نشان نداد ه است.
4) پيشرفت تحصيلي دانش آموزاني که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته فنی حرفه ای را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند بيشتر است.با توجه به نتایج حاصله از مقایسه بین میانگینهای دو گروه و سطح معنی داری این نتیجه را مشخص میسازد که فرضیه صفر مبنی برعدم وجود تفاوت بین پیشرفت تحصیلی دو گروه موجود؛ رد شد و فرضیه پژوهشی تأیید گردیددو با 0.95 اطمینان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته فنی حرفه ای را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند بيشتر است. یافته های تحقیق با یافته های تحقیق فرشاد(1389 ) ،عباسی (1383 ) ،الماسی ( 1385 ) ، سلیمی( 1385) ،خسروی (1385) ، موسوی( 1386 ) ، بشیری وثیق( 1382 ) ،شرف خا نی (1384) ،شفیقیان (1385) ، یونسوند( 1385 ) ، ، نویدی( 1383 ) و ادریسی( 1382) ،مقدم (1385)،شیرازی(1383) ،راست کار(1385) ، عاشقی(1386) ، کراری(1383) ،هاشمی (1383) و حاجی(1389) هماهنگ بود ، چون همه پژوهش های فوق مبنی بر " بررسی نقش مشاور بر هدایت تحصیلی و موفقیت تحصیلی... دانش آموزان" ، که بیشترین موارد پژوهشی روی رشته های تحصیلی ریاضی و تجربی بود ، و در بعضی موارد پژوهشی نیز رشته علوم انسانی و کار دانش راهم بررسی کرده بود ند ، اکثرا یافته هایشان متفقا " نقش مشاور را در موفقیت تحصیلی و هدایت تحصیلی"، موثر و مفید گزارش کرده بودند، و یافته های تحقیق حاضر نیز چنین بود.
به عبارتی همه یافته های پیشینه پژوهشی فوق ویافته تحقیق حاضر موثرومفید بودن مشاور را در مدرسه تایید کردند 5) پيشرفت تحصيلي دانش آموزاني که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته کار دانش را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند بيشتر است.با توجه به نتایج حاصله از مقایسه بین میانگینهای دو گروه و سطح معنیداری نتیجه میگیریم که فرضیه صفر مبنی بر عدم وجود تفاوت بین پیشرفت تحصیلی دو گروه موجود؛ تایید شد و فرضیه پژوهشی رد گردید و با 0.95 اطمینان پيشرفت تحصيلي دانش آموزانی که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي رشته کار دانش را برگزيدهاند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند تفاوتی ندارد- یافته های تحقیق با یافته های تحقیق کراری(1383) ،هاشمی (1383) ،چتر زرین(1383)، فرشاد(1389 ) ،عباسی (1383 ) ،الماسی ( 1385 ) ، سلیمی( 1385) ،خسروی (1385) ، موسوی( 1386 ) ، بشیری وثیق( 1382 ) ،شرف خا نی (1384) ،شفیقیان (1385) ، یونسوند( 1385 ) ، ، نویدی( 1383 ) و ادریسی( 1382) ،مقدم (1385)،شیرازی(1383) ،راست کار(1385) ، عاشقی(1386) ، کراری(1383) ،هاشمی (1383) و حاجی(1389) هماهنگ نبود ، چون همه پژوهش های فوق مبنی بر " بررسی نقش مشاور بر هدایت تحصیلی و موفقیت تحصیلی... دانش آموزان" ، که بیشترین موارد پژوهشی روی رشته های تحصیلی ریاضی و تجربی بود ، و در بعضی موارد پژوهشی نیز رشته علوم انسانی و کار دانش راهم بررسی کرده بود ند ، اکثرا یافته هایشان متفقا " نقش مشاور رادر موفقیت تحصیلی و هدایت تحصیلی "، موثر و مفید گزارش کرده بود ند، در حالیکه یافته های تحقیق حاضر "نقش مشاور در موفقیت تحصیلی ..." را در رشته کار دانش معنی دار نشان نداد ه است.
6)پيشرفت تحصيلي دانش آموزاني که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي انتخاب رشته کرده اند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند بيشتر است. با عنایت به نتایج حاصله از مقایسه بین میانگینهای دو گروه و سطح معنیداری نتیجه میگیریم که فرضیه صفر مبنی برعدم وجود تفاوت بین پیشرفت تحصیلی دو گروه موجود؛ رد شده لذا فرضیه پژوهش تأیید شدو با 0.95 اطمینان پيشرفت تحصيلي دانش آموزان که با نظر مشاور و براساس فرم هدايت تحصيلي انتخاب زشته کرده اند از دانش آموزاني که بدون نظر مشاور آن را انتخاب کردهاند بيشتر است.
یافته های تحقیق با یافته های تحقیق کراری(1383) ،هاشمی (1383) ، فرشاد(1389 ) ،عباسی (1383 ) ،الماسی ( 1385 ) ، سلیمی( 1385) ،خسروی (1385) ، موسوی( 1386 ) ، بشیری وثیق( 1382 ) ،شرف خا نی (1384) ،شفیقیان (1385) ، یونسوند( 1385 ) ، ، نویدی( 1383 ) و ادریسی( 1382) ،مقدم (1385)،شیرازی(1383) ،راست کار(1385) ، عاشقی(1386) و حاجی(1389) هماهنگ بود، چون همه پژوهش های فوق مبنی بر " بررسی نقش مشاور بر هدایت تحصیلی و موفقیت تحصیلی... دانش آموزان" ، که بیشترین موارد پژوهشی روی رشته های تحصیلی ریاضی و تجربی بود ، و در بعضی موارد پژوهشی نیز رشته علوم انسانی و کار دانش راهم بررسی کرده بود ند ، اکثریت یافته ها متفقا " نقش مشاور را در موفقیت تحصیلی و هدایت تحصیلی "، موثر و مفید گزارش کرده بودند.حتی مواردی از تحقیقات فوق علاوه بر" بررسی نقش مشاور بر هدایت تحصیلی..." ، بر روی متغیرهای چون خودپنداره ، اعتماد به نفس ، و...دانش آموزان ،نیز تحقیق کرده بودند ، یافته هایشان علاوه بر موثر بودن "نقش مشاور بر موفقیت تحصیلی وهدایت تحصیلی " ، مفید و موثر بودن در خودشناسی ، اعتماد به نفس و... ، در دانش آموزان ، نیز بوده است.
7)آیا بین دیدگاه دانش آموزان گروه "با مشاور" و گروه "بی مشاور" از لحاظ نقش مشاور در هدایت تحصیلی دانش آموزان تفاوت معنی داری وجود دارد؟با عنایت به نتایج حاصله از مقایسه بین میانگینهای دو گروه و سطح معنیداری نتیجه میگیریم که فرضیه صفر مبنی برعدم وجود تفاوت بین پیشرفت تحصیلی دو گروه موجود؛ رد شده لذا فرضیه پژوهش تأیید شدو با 0.95 اطمینانبین دیدگاه دانش آموزان گروه "با مشاور" و گروه "بی مشاور" از لحاظ نقش مشاور در هدایت تحصیلی دانش آموزان تفاوت معنی داری وجود دارد و امتیازات بالای گروه "بی مشاور نسبت به گروه "با مشاور" حاکی است این گروه دانش آمزان نیز مانند گروه "با مشاور " موفقیت تحصیلی را منوط به انتخاب رشته تحصیلی با نظر مشاور دانسته و در هدایت تحصیلی نقش مشاور را مهم می دانند.
یافته های تحقیق با یافته های تحقیق کراری(1383) ،هاشمی (1383) ، فرشاد(1389 ) ،عباسی (1383 ) ،الماسی ( 1385 ) ، سلیمی( 1385) ،خسروی (1385) ، موسوی( 1386 ) ، بشیری وثیق( 1382 ) ،شرف خا نی (1384) ،شفیقیان (1385) ، یونسوند( 1385 ) ، ، نویدی( 1383 ) و ادریسی( 1382) ،مقدم (1385)،شیرازی(1383) ،راست کار(1385) ، عاشقی(1386) و حاجی(1389) هماهنگ بود، چون همه پژوهش های فوق مبنی بر " بررسی نقش مشاور بر هدایت تحصیلی و موفقیت تحصیلی... دانش آموزان" ، که بیشترین موارد پژوهشی روی رشته های تحصیلی ریاضی و تجربی بود ، و در بعضی موارد پژوهشی نیز رشته علوم انسانی و کار دانش راهم بررسی کرده بودند ، اکثرا یافته هایشان متفقا " نقش مشاور رادر موفقیت تحصیلی و هدایت تحصیلی "، موثر و مفید گزارش کرده اند، و یافته های این تحقیق نیز منطبق با یافته ای فوق بود و نشان داد که نگرش کل دانش آموزان نسبت به "نقش مشاور در هدایت تحصیلی" مثبت بوده است حتی امتیازات دانش آموزان"بی مشاور" نسبت به گروه "بامشاوربیشتر بوده است و این بیانگر این بوده است که انتخاب خودسرانه وبدون مشاور الزاما به معنی مفید و موثر نبودن "نقش " مشاور از دیدگاه گروه "بی مشاور " نبوده است.
پیرو یافته های حاصل از پیشینه پژوهش های تحقیق حاضر و تحیق پزوهشگر ، علل عدم مراجعه به مشاور در مدارس به ترتیب عبارت است از: 1)عدم اعتماد به راز داری مشاور، و اینکه احتمال انتقال مسایل به والدین و دیگران(میر،معلمان و...)هست.
2)نداشتن مفهوم صحیح مشاوره نزد دانش آموزان. 3)نشناختن شخصیت مشاور و ترس داشتن از او.
4)نداشتن طرز فکر صحیح مشاوران. 5)عدم درک مشاور. 6)داشتن سن و سال مشاور(سن بالای مشاور). 7)کم رویی دانش آموز. 8)ناتوانی مشاور در حل مشکلات و مسائل دانش آموز. 9)جا نیفتادن مشاوره در مدارس برای دانش آموزان. 10)ناتوانی حل مشکلات مالی دانش آموز.
کاربرد این مطلب:
نقد پایان نامه، آموزش روش تحقیق، منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی