پروپوزال روانشناسی تربیتی درباره تفکر انتقادی
موضوع پروپوزال : اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر توانایی‌های شناختی، درگیری تحصیلی و خودتنظیمی
تعداد صفحه : 24 صفحه
نوع فایل : word قابل ویرایش
بخش های این پروپوزال :
1- بیان مسئله
2-اهمیت و ضرورت
3-پیشینه داخلی و خارجی
4-اهداف پژوهش (اهداف کلی و جزئی)
5-سوالات پژوهش (سوالات کلی و جزئی)
6-تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
7-روش تحقیق
8-جامعه و نمونه و روش نمونه گیری
9-ابزار
10-روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
11-منابع فارسی
12-منابع لاتین
فرم یا بدون فرم: وارد شده در فرم استاندارد پروپوزال
پرسشنامه : دارد
سال نگارش : 1401 با منابع جدید
قابل استفاده: برای درس روش تحقیق دانشجویان رشته های روانشناسی و مشاوره
کد فایل : 643
دانلود رایگان فایل pdf این پروپوزال
توضیحات :
تفکر انتقادی چه چیزی است؟ اصطلاح تفکر انتقادی به انگلیسی: Critical thinking یکی از مفاهیم چالش برانگیز است که در آن روانشناسان بر سر یک مفهوم واحد توافقی نداشتند، فیلسوفان و دانشمندان آن را به چند روش مختلف تعریف کرده اند که در خطوط زیر به آن خواهیم پرداخت.
تفکر انتقادی در میان فیلسوفان و دانشمندان در ادامه توضیحاتی در مورد تعاریف تفکر انتقادی به گفته برخی فیلسوفان و دانشمندان ارائه شده است:
فیلسوف جان دوی: تفکر انتقادی به عنوان تفکر بازتابی تعریف می شد.
ادوارد گلیسر: او معتقد بود که تفکر انتقادی شامل در نظر گرفتن عامل تجربه ای است که یک فرد در نتیجه مشکلاتی که قبلاً تجربه کرده است، علاوه بر آگاهی از روش های استعلام و استدلال با منطق، و توانایی استفاده از مهارت ها در به کارگیری دانش قبلی را نیز شامل می شود.
رابرت اینس تفکر انتقادی را تفکر عقلانی و بازتابی بر اساس تصمیم گیری در مورد اینکه در یک وضعیت چه باید کرد، تعریف کرد.
دیانا هالبرن: من تفکر انتقادی را نوعی تفکر هدفمند تعریف کردم که از طریق آن از مهارت های شناختی و روش های استدلالی برای شناسایی امکانات احتمالی استفاده می شود که به نتایج مناسبی کمک می کند که به تصمیم گیری های درست کمک می کند.
تفکر انتقادی در شورای ملی تفکر انتقادی تفکر انتقادی همان گونه که شورای ملی تفکر انتقادی تعریف کرده است، به عنوان یک فرایند ذهنی منضبط تعریف می شود که در جذب، تحلیل و ارزیابی اطلاعات گرفته شده از طریق مشاهده یا تجربه، یا در نتیجه ارتباطات و ارتباطات به عنوان مدرکی از باور و عمل نشان داده می شود و الگوی ایده آل تفکر انتقادی، تفکری است که بر روی ارزش های فکری جهانی مانند وضوح، دقت، قوام، مناسب بودن، عمق، شواهد درست، وسعت، و انصاف ساخته شده است.
تفکر انتقادی دکتر ماآن زیاده دکتر ماآن افزایش تفکر انتقادی را مجموعه ای از مهارت هایی تعریف کرد که یک فرد برای کمک به او به دست می آورد تا بتواند اخبار و دانش را به صورت عینی تحلیل کند، به این ترتیب که بتواند بین فرضیه ها و دستورالعمل ها، و بین واقعیت ها و نظرات به شیوه ای منطقی و روشن تمایز قائل شود.
تفکر انتقادی پیتر یکم فاسیون پیتر یکم واسیون اشاره کرد که تفکر انتقادی شامل دو نوع مهارت است: مهارت های عاطفی، مهارت های شناختی، و مهارت های شناختی را به عنوان اصلیت مهارت های عاطفی توصیف کرد، چرا که از:
تفسیر: روی طبقه بندی می سازد و سپس نتایج را خلاصه می کند.
تحلیل: بر اساس بررسی نظرات موجود، کشف و تحلیل استدلال ها است.
ارزیابی: بر مهارت های ارزیابی ادعاها و شواهد می سازد.
استنتاج: بر اساس ردیابی شواهد، توسعه جایگزین های بالقوه، و سپس رسیدن به نتیجه گیری است.
توضیح: بر ارائه و اعلام نتایج، توجیه اقدامات و ارائه استدلال ها می سازد.
خود تنظیمی: بر مهارت های اصلاح خود و اصلاح خود می سازد. پیدایش تفکر انتقادی فیلسوف جان دوی در دوره بین سال های ۱۹۱۰ تا ۱۹۳۹ پس از ظهر از اصطلاح تفکر بازتابی (به انگلیسی: Reflective Thinking) استفاده کرد، همانطور که او آن را با تکیه بر مفهوم پرس و جو در روش علمی رسید ، و Dewey توصیف اساس تفکر انتقادی به عنوان دقت در صدور قضاوت تا زمانی که موضوع تایید شده است ، و ادوارد Gleiser استفاده از مفهوم تفکر انتقادی گسترده ، آن را شامل بررسی هر یک از عبارات ، اعتقادات ، و پیشنهادات کارآمد و موثر ، با در نظر گرفتن شواهد موجود ، که توسط حقایق مربوط به آنها به جای توسل تقویت شده است شایان ذکر است که مهارت های حل مسئله از قرار گرفتن در میان مهارت های تفکر انتقادی رابرت اینس و همکارانش کنار گذاشته شدند، بنابراین بر روش علمی مبتنی بر مهارت های اندازه گیری و ارزیابی متکی بودند.
اهمیت تفکر انتقادی اهمیت تفکر انتقادی در این واقعیت نهفته است که با پرسیدن پرسش هایی برای کمک به روشن شدن تصویر کلی، به ساختن یک روش صوتی قضاوت در مورد چیزها بستگی دارد و سپس مقایسه هایی بین گزینه های موجود با مطالعه تمام حقایق مربوط به پرونده، و طبقه بندی آن ها برای تعیین مناسب ترین و درست ترین نتیجه گیری برای حل مشکل، علاوه بر موارد زیر انجام می دهد:
تفکر انتقادی یک مزیت مهم در زمینه های مختلف علمی است، چرا که توانایی تفکر روشن و منطقی به حل مسائل به صورت سیستماتیک و عقلانی کمک می کند که این یک اضافه رقابتی در هر حرفه ای است. تفکر انتقادی یک عامل کلیدی در پرتو توسعه اقتصاد دانش جدید است که عمدتاً متکی به اطلاعات و فناوری است، چرا که بر اساس مهارت های فکری که شامل تجزیه و تحلیل اطلاعات و یکپارچه سازی منابع مختلف دانش در حل مشکلات است، به مقابله با تغییر سریع در زمینه های مختلف به شیوه ای انعطاف پذیر و مؤثر کمک می کند.
تفکر انتقادی وسیله ای برای خود توسعه و پالایش است، با ارائه ابزارهایی که به تأمل در ارزش ها، ایده ها و تصمیمات شخصی و بهره مندی از آن ها در آینده کمک می کند. تفکر انتقادی پایه و اساس علم و دموکراسی است، چرا که علم برای تأیید تئوری ها و اثبات یا انکار آن ها متکی به تحلیل و آزمایش است و تفکر انتقادی با تأکید بر حکمرانی صوتی بدون جانبداری یا تعصب به فعال کردن دموکراسی کمک می کند. عناصر تفکر انتقادی عناصر تفکر انتقادی به صورت زیر خلاصه می شوند:
شناسایی فرضیه ها: فکران منتقد استدلال ها را به اظهارات خام می شکنند تا پیامدهای منطقی را از آن ها به دست آورد.
استیضاح استدلال ها: با شناسایی ابهامات در استدلال های فوق علاوه بر شناسایی پیشنهادها است.
ایجاد حقایق: که در آن مشخص می شود که آیا استدلال ها ممکن و معقول هستند، علاوه بر در نظر گرفتن و تأیید اطلاعات ارائه شده، جمع آوری اطلاعات گمشده یا پنهان، و شناسایی ناهماهنگی ها در صورت وجود.
ارزیابی فرضیه ها: شامل تعیین توانایی فرضیه ها در حمایت از نتیجه گیری ها است، چرا که نتیجه گیری ها در صورتی معتبر هستند که فرضیه ها در استدلال های مبتنی بر کسر درست باشند، در حالی که برای روش استنبطی، نتیجه گیری ها تنها در صورتی به احتمال زیاد وجود دارند که فرضیه ها درست باشند.
ارزیابی نهایی: تفکرات منتقد اصل موازنه استدلال ها و اثبات ها را اتخاذ می کنند، به عنوان حمایت از داده ها، منطق، و شواهد همه ابزار است که افزایش وزن استدلال های پیشنهادی، و شایان ذکر است که عدم وضوح پیشنهادات، و یا ضعف منطق مورد استفاده در زمانی که آنها توسعه یافته است، و یا حضور شواهد بر خلاف محتوا، و یا حاشیه نشینی خود را از اطلاعات اساسی مربوط به مشکل، منجر به طرد و در نظر گرفتن آنها به عنوان پیشنهادات نامعتبر است. معیارهای تفکر انتقادی تفکر انتقادی خوب اقدامات متعددی دارد از جمله موارد زیر:
روشنی: شامل توانایی فرد در روشن کردن منظورش، و ارائه نمونه هایی برای بالا بردن وضوح ایده اش است.
دقت: شامل تأیید درست بودن اطلاعات موجود است، و می توان آن را بررسی کرد، جایی که مشخص می شود که آیا متناسب با زمینه رویدادها است یا نه.
شناسایی: امکان شناسایی جزئیات مربوط به ایده مطرح شده به طور دقیق در مسئله در زمینه تحقیق تخصص داشته باشد.
قوام: است که تعیین چگونگی ارتباط ایده با مشکل، چگونگی تأثیر آن و چگونگی کمک به حل آن است.
عمق: دانستن عواملی که منجر به مشکل شد، تا فرد بتواند موانع و مشکلاتی را که باید به آن پرداخته شود، شناسایی کند.
وسعت: شناسایی زوایای مختلف در نظر گرفتن مشکل با نگاه کردن به اینکه آیا روش ها و دیدگاه های دیگری در دسترس است که در هنگام قضاوت در مورد مشکل در نظر گرفته شود.
منطقی: شامل تعیین میزان ارتباط ایده های دنباله دار با یکدیگر است و تأکید بر اینکه پیش فرض های مطرح شده در مورد موضوع با نتایج یا راه حل های رسیده مشابه است و همگی با شواهد منطقی مربوط به یک مشکل مرتبط هستند.
اهمیت: این توانایی برای تعیین اهمیت مشکل، و همچنین شناسایی نقاط مرکزی است که بیشترین تاثیر را بر آن دارند، و برجسته کردن حقایقی است که مستقیماً به آن مربوط می شوند.
انصاف: شامل توانایی تعیین این است که چه چیزی راه حلی را که پیشنهاد شده است توجیه می کند، به عبارتی تعیین زمینه حوادثی که منجر به انتخاب آن شد، و اثبات بی طرفی و انصاف با اقدام مناسب برای وضعیت بدون در نظر گرفتن جهت گیری های خاص متمم، یا هر گونه نفوذی که به یک حزب بر طرف دیگر گرایش داشته باشد. ویژگی های تفکر انتقادی تفکر انتقادی ویژگی های متعددی دارد که می توان آن ها را به صورت زیر خلاصه کرد:
انگیزه تولید و پوزیتیویته: این از طریق نقش تفکر انتقادی در درک ارزش ها و رفتارهایی است که از دیدگاه های مختلف با توجه به ساختارهای اجتماعی و اشکال هنری در دنیای متنوع سرچشمه می گیرد، اثری واقعی است که منجر به احترام به دیگری و مدارا در میان اعضای جامعه می شود و تفکر انتقادی فراتر از آن است که یک انتقاد محدود به معنای منفی آن تنها باشد، اما فراتر از آن می رود تا به دلیل فرایند انتقادی فکری واکنش ملموس به دنبال داشته باشد.
تفکر انتقادی یک فرایند پیوسته و بی نهایت است: این ویژگی یکی از ویژگی های اساسی تفکر انتقادی است چرا که نیاز به زیر سؤال بردن تمام وضع ها دارد، تا فرد به حالت ثبات بحرانی نرسد.
مظاهر مختلف تفکر انتقادی با توجه به محیطی که در آن رخ می دهد:
سطوح تغییر ناشی از تفکر انتقادی با توجه به رفتارهای افراد و شیوه های مقابله با مشکلات متفاوت است، چرا که نتایج پیروی از مهارت های تفکر انتقادی با توجه به شرایط خارجی پیرامون فرد، و ویژگی های شخصی او از جایی به مکان دیگر متفاوت است.
رویدادهای مثبت و منفی: نگرش های مثبت نوعی انگیزه خود برای پیشرفت و توسعه محسوب می شوند و همچنین موقعیت های منفی که همگی موقعیت های دشوار یا شوک های انتقادی هستند که فرد در معرض آن قرار می گیرد، چرا که او را مجبور به تجدید نظر در رفتارهایش و نحوه قضاوت در مورد چیزها می کنند.
ارتباط تفکر انتقادی با احساسات علاوه بر ارتباط آن با جنبه های شناختی: پیگیری کاربرد نقد و موشکافی در زندگی روزمره با احساسات زیادی مانند اضطراب و ترس از پیامدهای تفکر مجدد در راه های زندگی و تعامل حاکم بر یک مکان همراه است، چرا که احساسات به عنوان محصولات همراه با دانش در نظر گرفته می شوند و می توانند با توجه به دانش به دست آمده اصلاح و جایگزین شوند.
مهارت های تفکر انتقادی و چگونگی توسعه آنها اگرچه معیارهای مشخصی برای مهارت های صاحب نظر منتقد وجود ندارد، اما مهم ترین آن ها را می توان در چند نقطه خلاصه کرد، به شرح زیر:
شناسایی مشکل: تعیین محل نقص و شناسایی عوامل مؤثر بر آن است، چرا که در دسترس بودن اطلاعات مربوط به وضعیت، افراد و عوامل مؤثر بر آن اجازه شکل گیری تصویر روشنی از مشکل را می دهد که به دلوا پی بردن به آن و راه حل های احتمالی آن کمک می کند و محقق می تواند به پرسش های زیر پاسخ دهد تا اطمینان حاصل کند که مشکل به دقت مشخص می شود، یعنی: کي چيکار ميکنه؟ چه چیزی باعث خرابی شده است؟ نتایج نهایی چه هستند؟ و چگونه می توان آنها را تغییر داد؟
تحقیق: به معنای تحقیق مستقل است که شامل یافتن استدلال های قانع کننده از منابع معتبر برای تأیید اعتبار دلایل پیشنهادی مشکل بدون جعل به هیچ وجه است و برای اهداف توسعه تحقیقات باید از هر منبع غیرقابل اعتمادی که ممکن است باعث سردرگمی و پوشش حقایق شود دور بمانید و باید تاکید کرد که تفاوت منابع علمی با منابع مشترک باید در طول فرایند تحقیق تحقق پیدا کند. تشخیص سوگیری: این مهارت یکی از سخت ترین مهارت ها برای به دست آوردن است، چرا که فکر کنندگان تلاش زیادی می کنند تا بتوانند به صورت عینی و بی طرفانه در مورد چیزها قضاوت کنند و سوگیری را می توان با داشتن شجاعت مقابله با ایده ها و باورهای خصوصی غلبه کرد و قبل از پذیرش آن ها در آزمون قرار داد که به نگاه متفاوت به چیزها کمک می کند، در حالی که پیشنهاد می شود تا حد امکان از سوگیری جلوگیری شود، یعنی: چه کسی از این کار بهره می برد؟ آیا منبع اطلاعات قطعه خاصی از اطلاعات را برجسته می کند یا برخی اطلاعات را که از باورهای آن حمایت نمی کند نادیده می گیرد؟ آیا این منبع از زبان غیرضروری برای تأثیر بر درک مردم از حقیقت استفاده می کند؟
کسر: محقق باید توانایی تحلیلی داشته باشد تا از اطلاعات موجود بر اساس داده های اولیه تفکر منتقد نتیجه گیری کند و این کار با استنباط با جمع آوری تمام اطلاعات موجود در مورد موضوع مانند: تیتر، تصاویر، و آمار مربوط به پدیده قبل از صدور نتیجه گیری انجام می شود. تعیین اهمیت: برای تعیین اطلاعات دریافتی با توجه به ارتباط آن با مسئله در نظر گرفته شده است که یک چالش است، چرا که اولویت داده های مختلف موجود باید شناخته شود، بنابراین بهترین راه حل در تعیین هدف جمع آوری داده ها نهفته است، مانند اینکه باید راه حلی برای یک مشکل پیدا شود؟ یا پیدا کردن رابطه بین یک پدیده یا یک روند اجتماعی عمومی ضروری است؟ و سپس آن را به عنوان یک لیست با شروع از مربوطه ترین اطلاعات به حداقل کم مرتب کنید. کنجکاوی: کنجکاوی مت فکر یکی از مهم ترین مهارت هایی است که تفکر انتقادی را ترویج و توسعه می دهد، چرا که تنها چیزی که لازم است این است که تلاش آگاهانه ای برای پرسیدن پرسش هایی در مورد چیزهایی که به طور دائم و شهودی وجود دارند، انجام دهد، چرا که اولین گام برای به دست آوردن دیدگاهی متفاوت از عادی است.
استراتژی های تفکر انتقادی تحریک تفکر انتقادی در سطح شخصی راه های تحریک تفکر انتقادی در سطح شخصی شامل استراتژی های متعددی است که می توان آن ها را دنبال کرد، به صورت زیر:
مشتاق در یادگیری مداوم، و به دنبال خود آموزش و پرورش از طریق خواندن و صحبت کردن با دیگران، و یا شرکت در کنفرانس های علمی است که آگاهی از تفکر انتقادی را تحریک خواهد کرد.
اتخاذ تصمیم درست با توجه به نظر اکثریت در حالی که خواسته های فردی را خنثی می کند، مهم ترین هدف انتخاب تصمیم روشن و عقلانی است که به نفع گروه باشد. گوش دادن به همه نظرات و گرفتن نظرات نامتعارف برای یافتن راه حل های جدید برای مشکلات قدیمی، چرا که فکران منتقد همکاری با تیم یا رقبا را راهی برای یافتن بهترین راه حل ها می بینند.
از کسری تحلیلی که از نگاه به تصویر بزرگ و جزئیات آن در عین حال که باعث حواس پرتی می شود، اجتناب کنید، فکران منتقد می دانند که نمی توانند تمام اطلاعات را به طور کامل به دست آورده باشند، بلکه در شرایط فعلی با در نظر گرفتن امکان تعدیل و اصلاح تصمیمات در صورت لزوم، تصمیم گیری صادر می کنند. خود تجزیه و تحلیل که در آن فکر کنندگان منتقد به دنبال توسعه مهارت خود را بر اساس توضیح چگونگی رسیدن آنها به یک نتیجه گیری خاص به دیگران، به دنبال حوادث، و تغییر و یا تغییر تصمیم گیری در صورت اطلاعات اضافی در دسترس است.
تحریک تفکر انتقادی دانش آموزان مهم ترین روش هایی که برای تحریک تفکر انتقادی در میان دانش آموزان به کار می گیرند را می توان به صورت زیر خلاصه کرد: مقابله با عدم قطعیت با بحث در مورد تکامل تفکر، ارزیابی و دفاع از تفسیرها و دیدگاه های جایگزین به عنوان بخشی از بحث کلاس درس، و روشن کردن این ایده که محققان و محققان می توانند جهان را آنطور که اکنون انجام می دهند توصیف کنند تا ارائه فکر به عنوان ماده نظری.
روشن شدن معیارها و کنترل های لازم برای ساخت استدلال و حمایت از تفسیرها با توضیح روش دانشمندان در کنترل و ارزیابی استدلال ها در این زمینه، و شناسایی پرسش هایی که باید برای یافتن پاسخ به آن ها تلاش کرد.
ساده سازی ایده های بزرگ و پیچیده برای مبتدیان، در نظر گرفتن دشواری توانایی های آنها برای شناسایی مفاهیم مهم از حاشیه، با شناسایی مجموعه ای از سوالات که کمک به هدایت ایده های دانش آموزان به مسائل مهم است که باید در مورد آن فکر کرد. کمک به دانش آموزان یادگیری از اشتباهات خود را با کاهش بار علائم اختصاص داده شده در ارزیابی کلی، برای جلوگیری از نمرات وسواس تفکر خود را، اجازه می دهد آنها را به بازپس گیری آزمون به آنها را قادر به به دست آوردن یک مهارت جدید، و یا انگیزه آنها را به چالش برای تقویت ذهنیت رشد خود را برای حمایت از انگیزه درونی خود را.
جلسات بحث ساختمان که به افزایش مشارکت دانش آموزان در عمل تفکر انتقادی با شناسایی یک موضوع برای خواندن کمک می کند، به طوری که استدلال نویسنده را خلاصه می کنند و حمایت استدلالی را که او بر اساس معیارهای شواهد ارائه کرده است، و میزان اثبات مورد نیاز ارزیابی می کنند، تا آنها تصمیم بگیرند که آیا استدلال نویسنده مناسب است یا نه. صفات یک فکر منتقد از جمله ویژگی هایی که یک فکر منتقد باید داشته باشد می تواند به موارد زیر باشد:
آشنایی با وضعیت: به معنای هوشیاری و توجه به تمام جریان حوادثی است که همزمان با وقوع همان دوره در یک موقعیت خاص است و این تنها از دیدگاه فیزیکی برای درک آن در نظر گرفته نشده است، بلکه باید از درک عوامل روانی و سیاسی اوضاع تجاوز کرد که منجر به پیوند همه اطلاعات به یکدیگر برای رسیدن به نتایج منطقی و سودمند می شود.
خودآگاهی: متکبر منتقد با توانایی خود در درک خود و تحلیل گرایش های شخصی اش در تلاش برای تشخیص تعصبات خود و کنار گذاشتن آن ها مشخص می شود، تا بتواند جامع تر به اطلاعات ارائه شده به او فکر کند، چرا که این همه باعث افزایش قدردانی او از مفهوم خودآگاهی و نیاز به داشتن آن می شود، به ویژه که سوگیری به اشکال زیادی پیش می آید.
باز بودن در مقابل تنوع ایده ها و نظرات: مهم این است که اهمیت نظرات مختلف را بشناسیم و با آغوش باز به آنها گوش دهیم، چرا که فکرکننده منتقد علاقه ای به فردی که به اندازه علاقه اش به انتخاب بهترین ایده برای یک وضعیت خاص صادر کرده است، ندارد.
اعتماد به نفس: فکر کردن منطقی به خود کافی نیست، بلکه فکر کننده باید به کاربرد تفکر منطقی خود در یک وضعیت خاص اطمینان داشته باشد. تمرکز بر آینده: نگاه کردن به وضعیت فعلی و با در نظر گرفتن تاثیر تصمیمات جاری بر آینده. مشاهده و بیان: شامل توانایی رعایت دقیق وضعیت، انجام همه اقدامات خاص در آن و صادق بودن در روشن کردن وضعیت به دیگران بدون تحریف اطلاعات است که با اضافه کردن، حذف یا تغییر اطلاعات انجام می شود که هیچ ربطی به حقیقت عمداً یا ناخواسته ندارد. پرسش عمیق: شامل توانایی پرسیدن پرسش های درست، تحلیل پاسخ ها و مدام پرسیدن پرسش ها، رسیدن به هدف بازجویی است. موانع تفکر انتقادی از مهم ترین موانعی که در برابر توانایی آموزش تفکر انتقادی وجود دارد می شود:
عدم ارزیابی مناسب: به این صورت که نبود مقیاس مناسب برای اندازه گیری قدرت یا ضعف این فرایند فکر به طور موثر و عینی است. ابهام در مفهوم تفکر انتقادی: مفهوم تفکر انتقادی یکی از مفاهیم خاردار است که دانشمندان را گیج کرد، و آنها را متوقف کرد تا به پرسش های متعددی پاسخ دهند، از جمله: آیا تفکر انتقادی قابل اندازه گیری است؟ روش ها و ابزارهای مناسب برای اندازه گیری آن چه هستند؟
عدم توالی ساختار یافته در آموزش تفکر انتقادی: نبود برنامه درسی ساخت یافته برای آموزش تفکر انتقادی یکی از موانع مهم برای معلمان آن است. تهدیدی که عمل تفکر انتقادی را همراهی می کند: تفکر انتقادی گفته می شود که دوستی مفروض را در جریان تعامل بین فرد تهدید می کند. عدم آموزش معلم: عدم آشنایی معلمان با جنبه های تفکر انتقادی و روش های تدریس باعث می شود که آنها ن توانند این مهارت مهم را در اختیار دانش آموزان قرار دهند.
رابطه تفکر انتقادی با سایر انواع تفکر منتقدان معمولاً تفکر انتقادی را با انواع دیگر تفکر در هنگام تحلیل متون و کتاب های ادبی مقایسه می کنند، همانطور که انواع تفکر با توجه به سطح آنها متفاوت است، در حالی که آنها را می توان به دو دسته طبقه بندی کرد: دسته بندی انواع تفکر با سطوح پایین تر، که تفکر مرتبط با کار معمول عمومی مانند پر کردن اعداد با معادلات ساده، و یا فهرست کردن اطلاعات است که قبلا حفظ شده است، و دسته از انواع تفکر با سطح بالا، آن را به عنوان نیاز به توانایی تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات موجود با اتصال آنها به یکدیگر برای رسیدن به نتیجه گیری. منطقي و واضح .
در یک مطالعه، چهار حوزه تفکر شناسایی شد که شامل توضیح مهارت ها و اهداف تفکر در آن زمینه ها به صورت زیر بود:
انواع تفکر هدف مهارت های تفکر طبیعت رابطه تفکر انتقادی ارزیابی نظرات مخالف و روشن کردن ایده ها معرفی موارد و ایده ها، تحلیل نظرات مخالف، ارزیابی شواهد یک ضرورت برای تمام مهارت های تفکر تفکر خلاقانه ایجاد ایده های جدید یا محصولات جدید شناسایی ایده ها، سازماندهی مجدد مشکل، شناسایی امکانات احتمالی یک محصول یا ایده جدید از طریق مهارت های تفکر انتقادی ارزیابی می شود تصمیم اعلام یک تصمیم خاص به اطلاعات موجود فکر کنید، جایگزین ها را شناسایی کنید و سپس تصمیم گیری کنید تفکر انتقادی یکی از گام های مهم در فرایند تصمیم گیری است حل مسئله یافتن یک راه حل یا ترکیبی از راه حل ها برای یک مشکل خاص مسئله را تعریف کنید، روشن کنید، استراتژی مناسب را انتخاب کنید، آن را اعمال کنید و سپس آن را ارزیابی کنید تفکر انتقادی شامل جمع آوری و ارزیابی تمام اطلاعات، ایده ها و رویدادهایی است که با مشکل مرتبط هستند تا به یک راه حل مناسب برسند تفکر انتقادی یک فرایند ذهنی مهم روزانه است که یک فرد را همراهی می کند، و شامل یک سری فعالیت های ذهنی است که توسط مغز انجام می شود هنگامی که در معرض محرکی قرار می گیرد که توسط یکی از حواس پنج نفره دریافت می شود، و این فرایند به نوعی انجام می شود که ماهیت پیچیده مغز انسان را منعکس می کند و این نوع تفکر بدون در نظر گرفتن مراحل سنی، فرهنگ یا کار مختلف شان به عنوان یک الزام عمده برای تمام اجداد جامعه در نظر گرفته شده است، با توجه به اهمیتی که از در نظر گرفتن فردی که دارای این توانایی ها به عنوان یک فرد مستقل در تفکر خود است، با آگاهی از متغیرهای اجتماعی، سیاسی، اقتصادی و دیگر متغیرهای میهن خود، مفهوم تفکر انتقادی مورد توجه زیادی از سوی مربیان قرار گرفته است و باعث شده تا آنها جنبه های متعدد آن را مطالعه کنند و آنچه در آن است، مهارت ها، روش های اندازه گیری و آگاهی از عوامل مؤثر بر کسب آن، علاوه بر شناسایی گرایش ها و درگیری هایی که فرد را به استخدام در می آورد، تحقیق کنند.
