انواع موضوعات پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی تنها با مطالعه مطالب سایت ایران پژوهش ممکن خواهد بود.
مقاله زیر می تواند در زمینه روانشناسی کودکان استثنایی حاوی برخی مفاهیم و متغیرهای مهم باشد:
نوع: زبان کودک از زبان کودک نامعلول در هر یک از مراحل رشد متفاوت است.
معنا یا مفید بودن ارتباط کاهش یافته یا از دست رفته.
عوامل یا شرایط مربوط نه ناتوانی در درک و فهم محرک های شنیداری، روان پریشی کودک، ناتوانی یادگیری عقب ماندگی ذهنی، از دست دادن شنوایی رشد درنگیده زبان
نوع: زبان رشد بهنجار دارد ولی آهسته تر از کودکان معمولی است.
عوامل: عقب ماندگی ذهنی، محرومیت تجربی، نبود محرک زبانی، از دست دادن شنوایی.
رشد گسسته زبان: نوع: رشد بهنجار آغاز می شود.
اما توسط بیمار، حادثه یا دیگر سوانح، گسسته می گردد.
عوامل: از دست دادن اکتسابی شنوایی، آسیب مغزی ناشی از محرومیت اکسیژن، سوانح جسمانی یا عفونت. نبود رشد کلامی کودکانی که از زبان مفید در سن سه سالگی استفاده نمی کنند معمولاً عقب مانده ذهنی شدید یا آشفته هیجانی شدید تلقی می شوند و نخستین تلاش برای آموزش زبان به این کودکان استفاده از روش های شرطی سازی عامل است.
کوش در جهت کارکردی ساختن زبان آن هاست و هدف تجهیز کودک با ابزاری برای ارتباط و وسیله ای برای تأثیرگذاری بر محیط است.
زبان از لحاظ کیفی متفاوت این کودکان ممکن است از هر لحاظ سلام باشند ولی استفاده درست از زبان در ارتباطات نمی کنند و گاه کودک ممکن است با کلمات بی معنی حرف زده.
این کودکان آن چه را که از آن ها می خواهیم و شنیده است نمی تواند تقلید کند.
زبان درنگیده: این کودکان مراحل رشد بهنجار زبان را طی می کنند ولی با رشدی آهسته تر از معمول اغلب این کودکان عقب مانده ذهنی یا از لحاظ رشدی ناتوان تشخیص داده می شوند.
هم سیستم های ارتباطی برای افراد معلول شدید کسانی که نیازمند ارتباطات غیر کلامی هستند مجبور به ایجاد ارتباط به وسیله ارتباط یدی (در مشکلات شنیداری) اما بسیاری از افراد مبتلا به مشکلات حرکتی نیز در بین آن ها هستند که برای این گونه افراد دو رویکرد وجود دارد گزینش مستقیم و پیگردی.
در گزینش مستقیم برد به مستقیماً به انتخاب خود به گونه ای اشاره می کند و در پیگردی و در پیگردی، کسی یاچیزی به آیتها، آیتم به آیتم اشاره می کند.