رویکرد رجیو امیلیا
آیا رویکرد رجیو امیلیا در توسعه خلاقیت در کودکان خردسال موثر است؟
چگونه رویکرد رجیو امیلیا توسعه تفکر انتقادی را از دوران کودکی اتخاذ می کند؟
کارشناسان آموزش و پرورش خاطر نشان می کنند که به نظر می رسد آموزش معلمان پیش دبستانی در آینده بر جنبه های تدریس و یادگیری آموزش فنی متمرکز است، اما آنها آموزش های کمی در متدولوژی ها و فلسفه ها دریافت می کنند، بنابراین وقتی معلمان باید با کلاس درس روبه رو شوند، متدولوژی هایی که استفاده می کنند معمولاً کاملاً سنتی هستند و به نفع توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان نیستند، چرا که فلسفه های مختلف آموزش هنر وجود دارد که ممکن است شامل فرصت هایی برای تأمل، تفسیر هنر، آزمایش و بیان احساسات باشد و در صورت ورود احساسات، این فلسفه ها به کلاس درس، بدون شک ممکن است آموزش های فنی دانش آموز را غنی تر کند.
رویکرد رجیو امیلیا به عنوان یک ابزار ضروری برای توسعه تفکر انتقادی
به این ترتیب یک چارچوب مفهومی بر اساس یکی از این فلسفه ها به نام رجیو امیلیا پدیدار شد که نمونه ای از تمرین خوب است که ممکن است اجازه ایجاد چارچوبی را دهد که بتواند در کلاس مفید باشد و بتواند استانداردهای کاری را برقرار کند که ممکن است به طور کلی بر دانش آموزان، معلمان و شیوه های معلم تأثیر داشته باشد.
معلمانی که آموزش می بینند باید دو بخش مختلف را در نظر بگیرند:
1- عدم آموزش در هنر.
۲- عدم آموزش در پداگوژی.
با توجه به سطوحی که در آن تحصیل می کنند، اشاره می شود که معلمان آموزش متوسطه آموزش فنی دریافت می کنند اما آموزش و پرورش مرتبط با آموزش و پرورش را ندارد، در حالی که معلمان دبستان آموزش های پداگوژیک قوی دریافت می کنند اما فاقد آموزش و پرورش با توجه به هنر هستند، بنابراین در نظر گرفته می شود که تربیت معلم در آموزش هنر باید نشان دهنده دو جهت باشد:
1- بهبود عمیق پداگوژیک در آموزش مهارت ها و دانش شامل تئوری های جدید، مدل ها، متدولوژی ها و وسایل ابتکاری تدریس.
2- دانش قوی را در هنرها، جنبش ها و تاریخ توسعه دهد.
مشکل اساسی کمبود دانش در آموزش هنر این است که نوآوری می تواند در کلاس درس فشار آورد زیرا معلمان فاقد عناصر نظری و فلسفی اساسی آموزش هنر هستند.
در سال های اخیر، برخی جنجال ها در مدارس برای طراحی مجدد آموزش هنر در پیش دبستانی و دبستان وجود داشته است، با این حال شکافی از استراتژی های سازگار وجود دارد تا به معلمان، که آموزش آموزش هنر آموزش نمی بینند، اجازه دهد تا پتانسیل کامل آموزش هنر را در تفکر انتقادی برای کودکان توسعه دهند.
آیا رویکرد رجیو امیلیا در توسعه خلاقیت در کودکان خردسال موثر است؟
درک چگونگی آموزش هنر در پیش دبستانی ها کلید مطالعه رایج ترین روش های آموزش هنر برای کودکان خردسال است تا مشخص شود که آیا استفاده از روش هایی مانند رویکرد رجیو امیلیا در توسعه خلاقیت در کودکان خردسال مؤثر است یا خیر.
این بر اساس مفهوم اپراتور هنر است که در قلب مدل آموزشی توسعه یافته توسط رجیو امیلیا قرار دارد و می تواند به عنوان یک رویکرد فلسفی که بر گوش دادن و احترام به کودکان و پتانسیل آنها متمرکز است، با شاهد اقدامات آنها در جهت اصلاح شیوه ها، ایده ها و پروژه های روزانه، و پیشنهاد یک نظام آموزشی مشارکتی و دموکراتیک، متمرکز بر تحقیق و آزمایش، یکی از روش های آموزشی بسیاری برای آموزش هنر در دوران کودکی است.
هر آموزش هنر را به عنوان یکی از انواع مدل های آموزشی درک می کند که اجازه بیداری تفکر انتقادی از آثار هنری را می دهد، جایی که تفکر انتقادی زمانی به دست می آید که نگرش ها، احساسات و بیان احساسات توسعه یابند و هنگام تفکر و تفسیر تحریک شوند و بنابراین آموزش هنر به تفکر انتقادی کودکان کمک می کند.
رویکرد رجیو امیلیا آموزش هنر را ترویج می کند، که به عنوان راهی برای توسعه تفکر انتقادی و علمی از طریق کار هنری، تحریک ارزش ها و تشویق کودکان به بیان احساسات خود، ترویج توسعه ارتباطات و مهارت های اجتماعی و تحریک کار و بحث مشارکتی به عنوان عناصر ضروری یک جامعه آزاد و دموکراتیک دیده می شود، بر اساس برنامه اوایل کودکی رجیو امیلیا متعهد است که هنرمندان کودک بیشتر و بهتری را توسعه دهد، بلکه به توسعه شهروندان خلاق، تفکر انتقادی و مشارکت مشارکتی متعهد است.
چگونه رویکرد رجیو امیلیا تفکر انتقادی را از دوران کودکی توسعه می دهد؟
آموزش فنی در اوایل دوران کودکی بر اساس آزمایش های پلاستیکی (رنگ ها، بافت ها، مواد) و در مورد ایجاد پروژه های واحدی که آزادی بیان و خلاقیت فردی هنوز در آن ها وجود ندارد، استراتژی های تفکر انتقادی معمولاً در آموزش هنر گنجانده نمی شوند که به نظر نمی رسد از قابلیت های سخت گیرانه دستی و پلاستیکی فراتر برود و زمانی که شیوه ها محدود به این نوع روش شناسی هستند تنها تمام امکاناتی که فلسفه های آموزش هنر می توانند فراهم کنند توسعه نمی یابند.
هدف اصلی آن ارائه چارچوبی است که بتواند از تصویب برنامه درسی رجیو امیلیا به عنوان عنصری کلیدی برای توسعه تفکر انتقادی از اوایل کودکی از پیش دبستانی حمایت کند، با حمایت از معلمان برای توسعه استراتژی هایی که می تواند منجر به ایجاد پارادایم پداگوژی هنر شود.
همچنین مهم است که برجسته کنیم که آموزش معلم در آموزش هنر در حمایت از آنها برای انتخاب اتخاذ رویکردهای مختلف برای توسعه مهارت های تفکر انتقادی در کودکان خردسال اساسی است و بنابراین اگر مدل های نوآورانه یا غیر سنتی در مدارس پداگوگی یا آموزش آموزش داده نشوند، معلمان هنر ممکن است وسوسه شوند که رویکردهای بسیار سنتی را اتخاذ کنند، مربوط به تجربیات خود از یادگیری نحوه آموزش هنر، و بنابراین ممکن است تمایل به انتخاب یک مدل تا حدودی خاص در کلاس درس داشته باشند، به جای اینکه امکانات جدیدی را تجربه کنید.
برای حمایت از اجرای برنامه درسی رجیو امیلیا در مدارس، چارچوب مفهومی برای تسهیل پذیرش مدلی که قادر به کمک به معلمان در آموزش باشد، معرفی شده است و این چارچوب مفهومی می تواند در کلاس های آموزش هنر مفید باشد، چرا که استانداردهایی را شناسایی می کند که می تواند به طور کلی بر دانش آموزان، معلمان و روش شناسی تأثیر داشته باشد.
تحقیقات در مورد رویکرد رجیو امیلیا به عنوان یک ابزار ضروری برای توسعه تفکر انتقادی بر درک اینکه آیا از طریق اتخاذ رویکرد و مدل رجیو امیلیا، می توان از یک راه موثر برای توسعه مهارت های تفکر خلاق اوایل دوران کودکی حمایت کرد، و برای رسیدن به این کارشناسان آموزش و پرورش با هدف تجسم مزایا و چالش های استفاده از برنامه درسی پاداگوژیک رجیو امیلیا، و به عنوان رویکردی برای توسعه برنامه درسی برای آموزش هنر است.
در نهایت، این رویکرد مفاهیم و روش های اساسی آموزش تفکر خلاق به اوایل کودکی را مفهوم سازی و تعریف می کند، و زمینه را برای درک متدولوژی های مختلف برای توسعه تفکر خلاق از طریق هنر فراهم می کند، و از طریق تجزیه و تحلیل دقیق ادبیات، مربیان با هدف سازماندهی یک رویکرد پداگوژیک به منظور توسعه یک چارچوب مفهومی برای حمایت از اجرای متدولوژی های رجیو امیلیا در سطوح پیش دبستانی و دبستان، منجر به شیوه های خوب در تدریس و آموزش و پرورش می شوند.