...
6. برنامه مداخله روانی-آموزشی
در این پژوهش برنامه روانی- آموزشی براساس رویکرد روان شناسی مثبت گرا و رویکردهای رفتاری-شناختی طراحی شده بود. بعد از اینکه برنامه را طراحی کردند به منظور ارزیابی روایی آن آن را به مدت 5 جلسه به صورت آزمایشی بر روی دانش آموزان ناتوانی یادگیری اجرا نمودند.
از اینکه پژوهشگر آمده با توجه به متغیر وابسته در پژوهش حاضر که همان سبک تبیین می باشد از رویکرد روان شناسی مثبت نگر استفاده نموده است و با رویکرد رفتاری و شناختی تلفیق نموده یک نوآوری و نقطه قوت برای پژوهش محسوب می شود.
بعد از اجرای مقدماتی محققان برنامه را به مدت 10 جلسه 60 دقیقه ای بر روی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری اجرا نمودند. پژوهشگران سعی نمودند که رویکردABC را به همراه سبک های تبیین به دانش آموزن ناتوانی یادگیری آموزش دهند.
7. روش تجزیه و تحلیل داده ها در این تحقیق، تجزیه و تحلیل داده ها با دو روش آماری :
الف)آمار توصیفی(میانگین، انحراف استاندارد)
ب) آمار استنباطی (تحلیل کواریانس) در ضمن برای تجزیه و تحلیل داده ها ، از نرم افزار spss استفاده شده است.
1 جدول برای آمار توصیفی و یک جدول برای آمار استنباطی آورده است. در قسمت آمار توصیفی کمینه و بیشینه نمرات ذکر نشده است.
قبل از اینکه داده ها را با استفاده از روش پارامتریک (تحلیل کواریانس) مورد تجزیه و تحلیل قرار دهند مفرضه های این آزمون را آورده است مانند همگنی شیب رگرسیون، آزمون لوین که نشان داده است از این مفروضه ها تخطی نکرده است.
از آنجا که تفاوت فاحشی بین پس آزمون دو گروه دیده می شود تحلیل پژوهشگر مبنی بر معنی دار بودن تفاوت ها منطقی به نظر می رسد (رد فرض صفر) .
نتایج نشان داد که برنامه تلفیقی روانی آموزشی بر سبک تبیین دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری تاثیر مثبت دارد.
